Ca­len­drier et conte­nu des épreu­ves

-       deux épreu­ves de qua­li­fi­ca­tion de 50 minutes chacune se dé­rou­le­ront dans les collèges, le jeudi 15  novembre 2012 et le mardi 22 janvier 2013. Ces da­tes peu­vent être mo­di­fiées en fonc­tion des be­soins des classes à plus ou moins 1 jour. Nous vous demandons de respecter impérativement ces dates. En cas d'impossibilité, merci de nous contacter, nous verrons ensemble ce que nous pouvons faire pour respecter l'équité dans les épreuves.

Ces épreuves sont constituées de deux parties pouvant porter  sur  toutes les branches des mathématiques étudiées au collège. La première est constituée de petits problèmes aux énoncés courts, la deuxième d'un ou plusieurs problèmes plus importants. La classe devra se mettre d'accord sur une réponse unique, toute réponse multiple ou anonyme sera considérée comme nulle. A l'is­sue de ces deux épreu­ves, 20 clas­ses se­ront qua­li­fiées pour la fi­na­le ; un mê­me col­lè­ge ne peut avoir qu'une clas­se qua­li­fiée. 

-       une fi­na­le au­ra lieu le­ vendredi  24mai 2013; el­le ré­u­ni­ra les clas­ses qua­li­fiées. Dix ate­liers de plein air po­se­ront dix pro­blè­mes dont la ré­so­lu­tion fe­ra ap­pel à la lo­gi­que, au cal­cul et à l'or­ga­ni­sa­tion. Un règlement spécifique à cette finale sera envoyé.

Rô­le de l'en­sei­gnant

          - Avant les épreu­ves, il pour­ra en­traî­ner ses élè­ves (mais ce n'est ni obli­ga­toi­re ni tou­jours sou­hai­ta­ble...).

          - Pen­dant l'épreu­ve, il ne de­vra en au­cun cas in­ter­ve­nir (sauf en cas de danger, évidemment). Son rô­le se­ra ce­lui d'obs­er­va­teur : il veille­ra au res­pect des consi­gnes don­nées au dé­but de l'épreu­ve et il lui se­ra de­man­dé de com­plé­ter une fi­che d'obs­er­va­tion. Il se char­ge­ra de fai­re par­ve­nir les feuilles ré­pon­ses avant la da­te li­mi­te.

          En in­scri­vant sa clas­se, cha­que pro­fes­seur s'en­ga­ge à res­pec­ter ce règlement. La pré­sen­ce d'un se­cond en­sei­gnant est sou­hai­ta­ble: el­le per­met un échan­ge d'im­pres­sions sou­vent pro­fi­ta­ble à l'équi­pe en­ca­drant la clas­se.

          - Après l'épreu­ve, il pour­ra uti­le­ment cor­ri­ger le tra­vail mais aus­si dis­cu­ter avec les élè­ves des pro­blè­mes d'or­ga­ni­sa­tion qui ont pu se po­ser ; ain­si que des consé­quen­ces que ce­la a pu avoir sur leur ré­sul­tat.

Rô­le de l'équi­pe d'or­ga­ni­sa­tion

          - Cet­te équi­pe com­po­se les tex­tes des épreu­ves, cor­ri­ge les ré­pon­ses en fonc­tion d'un ba­rè­me choi­si par el­le, se char­ge des com­mu­ni­ca­tions aux par­ti­ci­pants. C'est aus­si cet­te équi­pe qui prend en char­ge l'or­ga­ni­sa­tion de la fi­na­le et des ren­con­tres en­tre en­sei­gnants.

          - El­le se ré­u­ni­ra au collège « Kennedy - Allonnes ».

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